为贯彻中央精神，在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年对科学的好奇心、想象力、探求欲，培育青少年的创新意识和实践能力,安徽省池州市贵池区城关小学于2021年正式挂牌成立了青少年科学工作室。

　　工作室以面向全体学生普及科学知识、传播科学方法，渗透科学思想、弘扬科学精神作为出发点，以身边的科学为实践对象, 结合当今社会最为关注的科技、能源、节能、环保等社会热点和池州地域资源开展项目式科技实践活动，并针对在科学技术创新、航模等方面有潜能的学生实施个性化教育，鼓励他们大胆创新、大胆实践。近年来，工作室先后指导开展了“枫叶里的科学”“北斗导航，放飞科学梦想”以及“电动车骑乘人员佩戴头盔自动警报器”等数十项科创活动，受到了当地媒体和社会各界的普遍认可和赞扬。

　　工作室成立两年多来，贵池区城关小学先后荣获“2022年全国科普日活动优秀组织单位”、“全国青少年科学调查体验活动优秀学校”、“安徽省青少年科学调查体验活动优秀学校”和池州市科普示范单位等荣誉，并在2022年被中国科协青少年科技中心授予全国100家之一的“最具特色工作室”荣誉。该校的“传承古法酒曲 酿造醇美生活”科技实践活动方案还被收录于由科学出版社出版的《青少年科学工作室优秀案例选编》。

　　与此同时，工作室4名老师在全国青少年科学调查体验活动评比中获得优秀荣誉，5名教师获得“池州市优秀科技辅导员”称号，学生在国家、省、市级各类科技大赛中获奖100余人次。

　　池州市贵池区城关小学青少年科学工作室在成就自己的同时，还带动了本地区青少年科技教育工作的发展，2023年9月全国科普日期间，城关小学青少年科学工作室代表学校成功协办了池州市2023年全国科普日主场活动。

　　池州市贵池区城关小学青少年科学工作室的前身是604班科技兴趣小组，当时学校在科技实践这一块可以说是几乎是空白，604班时任班主任吴新林老师偶然发现同学们对科技有兴趣，但是学生们的科学技术创新作品仅仅停留在仿制作汽车模型或者说是手工制作纸飞机的层面，吴老师就在思考既然学生有这个兴趣和需求，应该进一步激发他们的科学热情、实践能力和创新能力。

　　当时的学校乃至本地区都没有可以借鉴的经验，于是，吴老师便查阅资料研究外面的科技教育案例，并和江宁、吴珺清、袁明通、徐超等几位老师一起尝试着带领学生开展了学校建校以来第一项科技实践活动—“枫叶里的科学”，意想不到的是这次科技实践活动在当年的青少年科学技术创新大赛中获得了市赛一等奖、省赛二等奖，这对同学们和老师们是一个非常大的鼓舞，大家都卯足了劲头决心继续干下去。

　　就这样，池州市贵池区城关小学青少年科技教育从当初的班级兴趣小组发展到现在的学校科技社团，辅导力量从当初的几个人发展到现在的辅导员团队，从当初教室的科技角发展到现在学校层面的青少年科学工作室，实现了从无到有，从有到强的飞跃。

　　池州市贵池区城关小学的领导班子格外的重视青少年的科技教育工作，把科技教育工作作为学校重要工作之一，学校专门成立了科技教育工作领导小组，统领全校的科技教育工作，校领导不但对每一次科技实践活动都亲自进行前期调研和论证，还现场指导学生科技实践。

　　农业科技试验田里，包小松书记手把手教学生栽种番茄；秋浦河畔，刘柳燕校长牵手学生调查生态环境；喀斯特地貌研究，徐成武副校长深入调研项目可行性；科学技术创新大赛赛场，赵玉军副校长精心指导答辩；乡间田野，赵素芬和吴珺清老师尽情地挥洒汗水……这些都极大地激发了同学们的热情和积极性。

　　科技教育的活动需要一定的时间、空间、物质和技术支撑。池州市贵池区城关小学始建于1949年，在校学生3000余名，教职工近200人，是池州市顶级规模的小学，学校配备有多功能厅、微机房、小型实验室、无人机等开展科技教育的活动门槛。除此，工作室充分的利用就近的高校、科技馆、图书馆、企事业业等单位资源，并争取家长的支持与配合。工作室在校内设立“一米农田”农业科学技术试验基地，在池州学院、池州一绝科技公司成立青少年科技实践活动基地，与池州市科技馆建立馆校合作，与池州适四时农业科技公司等企业单位协作，聘请他们的专业方面技术人员为校外科技辅导员。

　　在开展“黄精是怎样炼成的”科技实践活动时，工作室就组织同学们深入池州适四时农业科技公司，实地调查研究“九蒸九晒”的传统中药炮制方法和工艺、黄精种植、黄精标本以及黄精产品；在开展“走近喀斯特”科技实践活动时，工作室组织同学们去池州学院观察研究地理与环境规划学院实验室收藏的地球上各种岩石，并聘请学院吴海中老师还作为校外指导老师全程亲临活动现场进行专业指导。

　　辅导员赵素芬老师一方面鼓励他勇往直前，一方面寻求校外机构的外援，吴凡同学不负众望，连续两年在安徽省青少年航模大赛中获得一等奖。

　　为提高学生自信心与积极性，使学生获得成就感，工作室采用多种形式使呈现科技实践活动的成果。工作室以科技类大赛为抓手，积极组织学生参加国家、省市技类大赛，以赛促学，以赛促教。近年来，先后组织学生参加全国青少年科学技术创新大赛、全国青少年科学调查体验活动、“北斗杯”全国青少年空天科技体验与创新大赛、世界发明大会中国赛区比赛、全国青少年航模大赛等，有效地推动了学校科技教育工作的发展。

　　科教提质，师资先行。工作室每年组织教师参加中国青少年科技辅导员协会以及池州市科协举办的各种培训活动外，还先后组织了科技辅导员参加安徽省青少年科学技术创新大赛、第38届全国青少年科技创新大赛观摩学习活动，前往科技教育先进的武汉市光谷第九小学学习交流。近年来，工作室先后有多位老师通过了中国科协青少年辅导员协会的专业科技辅导员认证，5名老师获得池州市优秀科技辅导员荣誉，章凯霞、凌婕等4名老师还在2022年全国青少年科学调查体验活动评比中获得优秀荣誉。“传承古法酒曲 酿造醇美生活”科技实践活动收录于由科学普及出版社出版的《青少年科学工作室优秀案例选编》。

　　在开展科创活动的过程中，工作室遵循提出问题、分析问题、处理问题的原则，把“问题”作为科技实践活动的导引，活动始终围绕着问题的提出和解决来进行组织实施；坚持以学生为主体，让学生自主实践；活动过程中适度挖掘项目中的科学原理，不让科教活动仅仅停留在学生获得知识的层面；坚持学科融合和“五育”并举；坚持科学地评价学生的表现等举措。

　　比如在“节约粮食 我们在行动”这项科技实践活动，辅导员引导同学们提出“什么是粮食”、“生活中有没有粮食浪费现象”、“粮食能不能浪费”、“如果有浪费现象怎么办”等问题，鼓励他们调查研究这样一些问题，然后通过种植农作物的劳动体验、存储科学实验探究粮食在存储环节浪费的原因、光盘行动宣传节粮等活动，让同学们不但增长了关于粮食的科学知识，也增强了热爱劳动和节粮的社会责任感。“节约粮食 我们在行动”科技实践活在池州市第六届青少年科学技术创新大赛中荣获一等奖。

　　再比如，林一朵同学在妈妈天天接送她上下学的过程中，发现妈妈经常忘记戴头盔，她就想着能不能发明一个东西来提醒妈妈骑车前佩戴头盔。林一朵向班主任方老师报告了自己的创意想法，方老师对她大加鼓励，并帮助带领她来把想法变为现实。从工作原理到工作方法，到程序编写；从电烙铁的使用，到电路的连接，方老师自己先做学生，再做老师，一步步辅导、帮助，失败了，再来；再失败，再来，就这样，“电动车骑乘人员佩戴头盔警报器”诞生了，并在当年的池州市科学技术创新大赛中获得了一等奖。

　　方浩宇同学在科学幻想画方面表现出一定的天赋，自己希望有所发展，但是爸爸和妈妈忙于生计，无暇顾及，方浩宇曾一度准备放弃这方面的发展，方老师了解情况后，与其父母交流沟通，得到了父母的理解与支持，方老师寻求美术老师的支持，从科学性到幻想性再到艺术性对他进行一对一辅导，方浩宇同学劲头从此更足，一天比一天进步。在2023年第十四届全国青少年空天科技体验与创新大赛中，方浩宇同学的创新作品“北斗收到请回答”一举获得了安徽省一等奖。

　　青少年科技教育是一项创造性的工作，只有上下同心，乐于奉献，工作做实，特别是要充分的利用科教资源，科学地指导学生实践，才能真正提升学生的科学素质，培育学生的创新意识和创造新兴事物的能力，从而为国家培养出更多的能够很好的满足时代需要的科技后备人才。